Osoba z niepełnosprawnością intelektualną

Opis produktu

Przedmiotem badań są doświadczenia osób z niepełnosprawnością intelektualną oraz członków ich rodzin dotyczące osiągania przez te osoby niezależności życiowej, a także przeszkód w realizacji tego celu. Autor skupił się na działaniach i codziennych praktykach młodych z niepełnosprawnością intelektualną i ich rodzin podejmowanych w różnych sytuacjach na drodze ku dorosłości. Przeanalizował procesualny charakter przemian w rodzinach generacyjnych związanych z dorastaniem dzieci z niepełnosprawnością intelektualną.

Wyniki badania poszerzają wiedzę na temat wchodzenia w dorosłość osób z niepełnosprawnością intelektualną oraz procesu negocjowania autonomii w rodzinie z perspektywy młodych dorosłych i ich rodziców. Młodzi z niepełnosprawnością intelektualną nie tylko mają określone potrzeby, lecz także poglądy dotyczące relacji z rodzicami. Sformułowane przez autora wnioski pozwalają lepiej zrozumieć te osoby oraz ukazują, jak wspierać je w okresie dorastania. Ma to szczególne znaczenie zarówno dla rodziców, jak i instytucji oraz służb społecznych, które wspomagają ludzi z niepełnosprawnością intelektualną i ich rodziny.

Komentarze

Spis treści

Wstęp 7

CZĘŚĆ I. ZAGADNIENIA TEORETYCZNE

1. Niepełnosprawność intelektualna i osoby z niepełnosprawnością intelektualną 15
2. Rodzina i jej wychowawczo-socjalizacyjna rola w procesie usamodzielniania się jednostki 21
3. Przegląd badań nad osobami z niepełnosprawnością intelektualną i ich rodzinami 25
4. Tożsamość osób z niepełnosprawnością intelektualną w kontekście życia rodzinnego 29
5. Niepełnosprawność – pomiędzy stygmatyzacją a poczuciem dumy 32
6. Realizacja idei podmiotowości i niezależności osób z niepełnosprawnościami 36
7. Samostanowienie osób z niepełnosprawnością intelektualną 40

CZĘŚĆ II. PODSTAWY METODOLOGICZNE BADAŃ

1. Inspiracje teoretyczne 47
2. Cel i przedmiot badań 49
3. Zastosowane metody i techniki badawcze 51
4. Próba badawcza i uczestnicy badań 54
5. Znaczenie projektu badawczego i wyników przeprowadzonych badań 56
6. Zagadnienia etyczne 57

CZĘŚĆ III. WYNIKI BADAŃ WŁASNYCH

1. Rodzina w percepcji osób z niepełnosprawnością intelektualną 61
1.1. Rola i znaczenie rodziny w opinii osób z niepełnosprawnością intelektualną 62
1.2. Postrzeganie i definiowanie samostanowienia przez osoby z niepełnosprawnością intelektualną w kontekście relacji rodzinnych 67
1.3. Procesualny wymiar nabywania poczucia samostanowienia i niezależności 70
1.4. Czynniki sprzyjające poczuciu niezależności 74
1.5. Kontrola i zależność – opresyjny wymiar relacji rodzinnych 78
1.6. Podsumowanie 83
2. Rola rodziców w procesie u(nie)zależniania się osób z niepełnosprawnością intelektualną 84
2.1. Kontekst wsparcia – perspektywa rodziców 85
2.2. Role rodziców przyjmowane w procesie samostanowienia dziecka z niepełnosprawnością intelektualną 92
2.3. Poczucie odpowiedzialności rodziców za dorastające i dorosłe dziecko z niepełnosprawnością intelektualną 100
2.4. Podsumowanie 107
3. Wchodzenie w dorosłość osób z niepełnosprawnością intelektualną w kontekście uwarunkowań rodzinnych 109
3.1. Postrzeganie siebie jako osoby z niepełnosprawnością intelektualną – percepcja „ja” w kontekście uwarunkowań rodzinnych 110
3.2. Praca nad zmianą układu relacji w rodzinie ukierunkowana na uzyskanie autonomii 114
3.3. Płeć a samostanowienie osoby z niepełnosprawnością intelektualną 118
3.4. Perspektywa przyszłości a samostanowienie osoby z nie- pełnosprawnością intelektualną 126
3.5. Podsumowanie 130

Wnioski i dyskusja nad wynikami badań 133
1. Czynniki i uwarunkowania istotne w procesie samostanowienia 134
2. Relacje osób z niepełnosprawnością intelektualną z rodzicami w kontekście samostanowienia i kontroli 139
3. Praca nad tożsamością osób z niepełnosprawnością intelektualną w rodzinie 145
4. Podsumowanie 150

Rekomendacje i aplikacyjny wymiar badań 153
Bibliografia 157
Spis tabel i wykresów 179
Summary 181
Nota o Autorze 183

Komentarze